幸福的“作业布置与批改”

备课的时候，我会认真地将“作业的布置”作为教学设计的完美延续而制定在上课计划中，但对于作业的批改，有时候总是不够积极，常常要等到临上课时，才将作业匆匆批好，在课前下发给学生。我总是把作业批改看得不太重要，“懒”可能是个无法推脱的原因，但一个我从小熟悉的画面也让我对批改作业有一种微妙的抵触：

昏黄的灯光下，做教师的父亲总是有批不完的作业。记忆中，那时的父亲总是紧皱眉头，一边批改作业一边却总是叹息。父亲是个做事很认真踏实的人，我不明白为什么对于批改学生的作业，父亲总是显得很无奈。我以为可能是因为作业批改是一项额外的工作负担，剥夺了父亲休息的权利。

直到前些日子，在父亲记录过往岁月的回忆中，我找到了其中的缘由，顿时，泪如雨下。

父亲师范毕业后，分到杭城一所重点中学教书。然而因为文革时受到了牵连，意气风发的父亲被发配到了一所农村初中。可以继续从事自己的工作，父亲并没有太多的抱怨。然而上课的权利被“没收“了，白天帮上课的老师刻写蜡纸，晚上则帮忙批改作业。我无法想象当时的情景，因为在我的眼里，父亲博学而清高，这样的待遇于他而言，是多么大的伤害！我回想起当时的画面，在昏黄的灯光下批改作业的父亲，内心是多么地不堪与沉重！

学校前段时间举行了“作业的布置与批改”论坛，许多老师，学生及家长积极参与了这次活动。在与父亲的闲聊中，我提到了这件事，父亲显出很感兴趣的样子。的确，对于作业的布置与批改，大家都有许多的感想许多的领悟。批改作业是对课堂教学的补充与提高，它起着指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案的作用，但是对于一个连上课的权利都没有的教师来说，批改作业就失去了它本身的意义！父亲彼时的无奈与失落，又怎能向当时不经人事的我诉说！他把这段经历尘封在往事中，久久不愿提及。

而今，我对作业批改有了新的认识。作为和父亲从事着同样职业的我，无疑是幸福的：我可以根据自己的教学目标教学内容以及教学进度，给我的学生布置作业，这是我作为教师的一份责任，现在想来这也是一份值得骄傲的权利！上完课，布置完作业，满心欢喜地等着学生上交作业；在批改的过程中，检查学生的巩固情况，反思自己的教学效果，还可以通过批注评语，与自己的学生进行心灵的交流，该是一件多么幸福而美好的事！